“凡兵之所以先争，圣人贤士，不为爱尊爵。道术知能，不为爱官职。巧伎勇力，不为爱重禄……”

拿着竹简书本的孔丘，在上边念诵起来，讲台下的诸公子都不敢怠慢，纷纷拿起课本，一一照着念诵。

庆忌知道，这是《管子·制分》当中的内容。

不过，学这种东西真的好吗？

这里边有着不小的哲理，暗含帝王之术，一般的书生都感觉晦涩难懂，更何况是诸公子这种半大的少年？

让小学生去接受高中的课程，这……

庆忌有些担忧。

“……是故治国有器，富国有事，强国有数，胜国有理，制天下有分。”

念诵完这一段，孔丘又放下手中的竹简，环视一周，准备点名让一位公子起身回答问题。

“熙公子。”

“学生在。”

被念到名字的吴熙立马站起身，跃跃欲试。

“人事荒乱，以十破百。器备不行，以且击倍。故军争者不行于完城，有道者不行于无君。”

“故莫知其将至也，至而不可圉。莫知其将去也，去而不可止。敌人虽众，不能止待。”

“此是何意？熙公子可否阐述出来？”

孔丘问道。

吴熙沉吟片刻后，便回答道：“敌国人事荒乱，就可以以十破百；敌国兵器不备，就可以以半击倍，所以，军事争夺不打坚固的城池，有道义的不打无君的国家。”

“要使人不知其将要来到，到了就无法防御；要使人不知其将要离去，去了便不能阻止。”

“敌人虽多，也是不能阻拦和防御的。”

“先生，学生之翻译，先生可满意否？”

“善。”

孔丘微微颔首，又让吴熙坐下。

紧接着，孔丘又点了几个公子起身回答问题。

都是年龄在五岁以上的孩子。

或是翻译一段文字，或是背诵一段文字，基本上都能做到。

这让庆忌颇为诧异。

究竟是他们的天赋过于妖孽，还是庆忌自己低估了诸公子的学习能力？

下课后，诸公子又要完成自己的另一项学业——君子六艺。