“你说，”安以农和系统交流，“如果我看字总是顺序混乱颠倒，那么我把这些课文都背下来，把文本转换成语音，是不是就好记了？”

系统：“……宿主，你对自己好一点吧。”全套书背下来是不是太狠了？

中文课后，安以农暂时按下阅读障碍症的事情，他挑着一个同学，给他画了帅气的带刀侠客，之后借口累了，不再动笔。

他今天看起来特别不好惹，其他人也不敢真的逼他，加上他的画的确很帅，很能满足这些少年的中二心态，所以这些同学不但不怪，还要凑过来说话攀交情。

“所以你家里真的没有姐姐妹妹？”他们问出一个想了很久的问题。

“……没有，我是独子。”安以农摸摸脸。

众人失望离去，其中甚至包括很多女同学。

第三节 课是英文课，他的阅读障碍症遇上英语就是遇上天敌，一整本英文书在他这里和扭来扭去的天书一样神奇。

好歹过了英语四级的安以农捂着额头：我不认识它，它不认识我。

另外，安以农也终于见到了这位章小姐。

她和她外甥很像，他们的脸和表情都给人很柔弱无害的感觉，甚至有点儿朦朦胧胧的纯洁和纯粹。班级里的学生似乎都挺喜欢她，尤其是男生们。

这位老师再一次把安以农叫起来回答问题，安以农回答不出来。她看起来有些失望，皱着眉摇摇头，她纤细的眉毛蹙起，有一种说不出的易碎感。

看到这种表情，一般人都是下意识反省自身，是不是做错了什么。

“真厉害。”安以农心想，“她是天生的心理控制专家。”

一句话不说，就能打击得原主七零八落，还不觉得是老师的错，都是自己无能。

这种刁难找不到任何证据，她只是信任你，愿意给你机会才会喊你起来回答问题，怎么能是刁难你？身为学生回答不出问题还有理了？

从没有人想过，一个老师既然已经发现了学生的弱点，为什么不针对性地指点他如何更有效地学习，反而‘针对性’地每天问他的弱项，让他一次次感到挫败和痛苦。

就算他去问班里其他同学，他们也只会觉得英文老师章语只是比较关注‘何天潼’，不会去深入思考这种关注究竟会带来什么。

这种深沉的恶意只针对一个人。

这就是原主之前所处的环境，不被理解的痛苦困扰着他，无法述说的恶意笼罩着他，阴谋、陷阱、算计包围着他。

他是被推入沼泽的猎物，越挣扎越绝望。

最可怕的是，他在沼泽深处被吞没，岸上唯一能救他的亲人和推他的人站在一起亲密交谈。

“冷静，宿主，你不是原主。”系统提醒他。原主是一个被家人养得太过天真的十六岁少年，它宿主却不是，更不会站在那里束手就擒。

“我知道。”安以农轻声道，他只是受到一点影响，不是变成了原主。

“原主的困扰、疑惑、痛苦、憎恶都需要答案，原谅他们不能帮他解脱，解决他们才能。”

第100章

时机未到，安以农没有贸然和她起冲突，他一直忍到下课放学。

系统忐忑地看着宿主平静的脸，被迫再一次离开所爱之人的痛苦，似乎和原主那种绝望的心情融合在一起，让宿主整个人都黑化了。

“果然不能帮着作弊，隐瞒下宿主保留情感的事。”系统有些后悔。

安以农收拾着书包，今天是周五，明后天休息，他可以把目前的情况理一理，找对策。

“喂，何天潼，明天记得早点。”之前和他有矛盾的那个男同学走过来。

安以农没有立刻反应过来，这个人眉头皱得很夸张：“大少爷不是吧？我刚和你说的啊，你给我画画，我请你吃冰。”