林楠点头。

“说。”

林楠很想先提条件再答题，但终究还是不敢，道：“对于读书人来说，读什么不重要，重要的是考什么。”

用后世的话来说，就是高考指挥棒决定了高中教学模式，所以别看上面天天喊教育改革，就算嗓子都喊哑了，下面还是该填鸭填鸭，该题海题海。想当年多少人一辈子也没机会见到一个外国人，就为了几次考试，将abcd从三岁念到二十三岁，明清时更夸张，一个八股文，把全天下的读书人都套了进去。应试教育在中华民族可谓是源远流长。

“所以，”林楠继续道：“只要将童生试的考题略略加一点三字经的内容，不怕他们不读。不过，这是硬法子。”

李熙问道：“还有软法子？”

林楠点头道：“所谓上有所好，下必甚焉，三位殿下不是写了注么？只需将之全部实名刊印发行，天下人必趋之若鹜，若是陛下亲手写个序言什么的，那就更不得了了。”

李熙看着林楠，目光有些微妙，这个问题，他与时博文等心腹大臣也曾讨论过，法子不是没有，但是却没有一个如林楠的这般直接有效的。而最让他吃惊的，不是林楠能想到法子，而是他那轻描淡写、信手拈来的模样，忽然就想起老五李旬提起对林楠的印象时说的话：“反正不管什么事，到了林郎手里，便只剩下了五个字‘也不是没法子’”，不由有些愣神：难道这三字经真的有这么神奇？一教就教出林楠这样的怪胎出来。

却不知林楠身后有着几千年的文明做底子，且他想的法子，与其说是直接有效，倒不如说是现代人所特有的功利，这样的主意，李熙的那些大臣们也未必想不到，只是不敢在李熙面前说罢了。

只听林楠继续道：“最好的法子，自然是软硬兼施，双管齐下，一面将《三字经》和《三字经注》大张旗鼓的发行，让百姓知道陛下还有殿下们是喜欢《三字经》的，一面故意放出些可靠的‘谣言’，说陛下有意将《三字经》纳入童生试的范围，等过个三五年，百姓们习惯了这种说法，再开始实施，他们也不会觉得难以接受，如此就两全其美了。”