“留点悬念吧。”

“你写小说呢？”筱满看他，“再说了，就算写小说，那悬念不也是留给读者的吗？你是主人公啊，自己也给自己留悬念啊？”

赵尤笑了笑，把2800拿出来递给筱满：“你看吧，看了别告诉我。”

筱满推开了他的手，抖了抖衣领，大口喘气，说：“这是证物，我要碰了，那就真算妨碍司法公正了，”他道，“那个薛貌是怎么回事啊？”

赵尤说：“他来自首，说张立是他杀的。”

筱满立即懂了：“是钟鸣那边的意思吧？他现在给曹律塑造的形象就是一个会因为老人啊女人啊这些容易让他想起往事的人的出现，第二人格才会跑出来行凶，做坏事的形象，张立显然不属于那范畴，最好是不要将张立的案子牵到曹律的头上。”

他推开了图书馆的门，这里的窗户开着，一下很透气，筱满大口呼吸，继续道：“如果曹律是一个被人目击到了杀人，就把目击者杀害了的人，就算是他的第二人格动的手，也会成为证明曹律这病还有得治，还能教化的绊脚石。”

赵尤说：“我们其实也没有物证和人证能证明张立那天目击到了曹律杀人，能证明曹律和张立被害的直接联系。”

“保险起见吧。”

筱满走向一排书架，说到：“我在这里看到了一些儿童心理学方面的书。”他抽出了几本书来，递给赵尤。

赵尤看了看，都是些儿童心理学，还有些特殊儿童教育方面的书。

筱满在书架间穿行，手机电筒光不时扫过两边的书架：“还有一些关于方言方面的书，还有比利的传记，图书馆里的书覆盖面挺广的，”他照了下墙上张贴着的“图书馆细则”，“福利院的工作人员也能在这里借阅图书。”

说着，他抽出了一本《特殊儿童康复训练》，翻到一个书页折角的位置，示意赵尤看。赵尤单手捧着书看着，人还在继续跟着筱满走，那折角的页面上略略写有：与自闭症儿童相处需要相当程度的耐心，我们不妨每天设定一个小目标，用绘画日记的方式观察孩子的心境变化。即使是很微小的差别……